《走一步 再走一步》课堂教学案例

     文登市汪疃中学 马秀丽

教学设计：

     （一）、教材分析：

     《走一步 再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。

     （二）、教学目标

     1、知识与能力目标能有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当，整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。

     2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得人生的有益启示。通过品读文章，学习写作技巧。

     3、情感、态度、价值观目标：联系自己的人生体验，领悟人生的哲理。

     （三）、过程设计：

     一、导入

     （让学生对话交流生活中遇到的困难及解决的方法、途径，导入新课《走一步 再走一步》。）

     同学们,在你们的生活中，遇到过困难吗？说一说当时的情形。(学生口述)

     面对这些困难,你是怎样解决的?(学生回答)

     今天,我们一起来读美国作家莫顿·亨特的《走一步 再走一步》，看看一个八岁的小男孩遇到了怎样的困难？又是怎样解决的？会带给我们怎样的启示呢？

     二、检测字词预习情况

     （屏幕显示应掌握的字词，抽学生注音，释义，并加以巩固。）

     三、初读课文，整体感知

     1、提出朗读要求（屏幕显示朗读要求：读音准确、停顿恰当、能读出语气。）

     2、思考问题：文章记述了一件什么事？复述故事情节。

     四、研读课文，研讨主旨

     1、说说你从中悟出了什么道理？

     2、同学们说出了自己的感悟，那么作者有没有也从中悟出道理呢？

     3、这个道理怎样理解呢？

     4、这个道理有用吗？从哪里看出来？

     5、这个哲理使作者一生受益，咱们同学能不能将哲理化为己用，运用到自己的生活学习中呢？

     五、细读课文，品味语言及写作技巧

     1、这篇文章语言朴实，内容耐人寻味。我们再细读课文，以“我从 中，体味到 ”说话。

     例：我从“父亲引导我走下悬崖”一段中，体味到“父亲爱孩子，会教育孩子，注重培养孩子的能力”。

     （学生思考后，发表自己的见解。）

     2、引导学生发现文中值得学习的写作技巧。

     例：文章记述了脱险经历后，接着写了从中得到的人生哲理。这一种写法使文章从感性的层次上升到理性的高度。这种叙事之后针对事情进行议论的写法值得我们学习。同学们再细读课文，找出你认为值得学习的写作方法）

     （小组合作，讨论探究，最后交流）

     六、小结：生活的道路不会是一帆风顺的，当我们遇到困难时，不要害怕，要把大困难分解成一个一个的小困难，一个一个解决。当然，面对这一个一个的小困难，还需要的是坚持不懈。