乐成公立寄宿学校 杨春梅

    教学目标：从修辞与词语的角度提高语言的表达效果，从而打造靓丽的文章。

    教学方法：朗读品味法、分析比较法

    教学内容和程序：

    分析现状，导入课题

    俗话说，从哪里跌倒，就从哪里爬起。既然作文通病在这里，我们就要想办法改变这种现状，使自己的文章“视野开阔、思路巧妙、语言优美、情感真挚”。

    “感动源于真实”，那些脍炙人口的佳作都是作者内心世界的展现，所以，我们要在文章中抒写真挚的情感。我们的文章如果能以真挚的情感引起老师的共鸣，以“俏丽”的语言包装吸引老师的眼睛，那么一篇文质皆美的文章就水到渠成。

    这堂课，我们就从语言的角度来共同探讨如何使文章“俏”起来。

    板书：语言“扮”得文章“俏”

    过渡：下面让我们通过分析具体的文章来学习如何使自己的语言更有魅力

    初步感知——锤炼词语铸华章

    生齐读《心灵的变奏》，圈出你认为用得精彩、有特色的词语。

    生讨论交流，并说出理由。

    例句：

    【】我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。

    【】音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。

    【】长大的我也长大了父母对我的期望。

    【】我觉得我是一匹年轻而老迈的狼。

    析：音乐何来的“形状”可“观察”，何来的“质地”来“触摸”，何来的“滋味”供“品尝”，但恰恰是这些词语的超常规搭配，使词语鲜活起来，形象地表达我对音乐独特的爱好方式。

    “融进”“流淌”两个动词贴切地表现出音乐与我，物我一体，突出音乐对我的影响。

    “随着我的长大，父母对我的期望越来越高。”与第三句比较。

    “年轻”“老迈”是一组看似矛盾的词语，对立的形容出我外表的“年轻”与内心的迷茫无奈。

    链接1：

    分析：这段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性，作者将一些极具现代意识的词语“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得语言幽默风趣，让人忍俊不禁。

    板书：动词妙用（除了动词，用好其他的名词、形容词、副词等也能达到同样的效果。）

    链接2：

    分析：（1）“贪得无厌”“得寸进尺”描绘了跳高运动员顽强拼搏、积极进取的精神风貌。属贬义褒用。

    （2）“聪明”并不是在颂扬同窗的智力发达，“互相帮助”并不是在颂扬与人为善、助人为乐的美德，它们都属褒义贬用。褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗，机巧动人。

    板书：褒贬互用

    链接3：

    分析：这段文字中“肉体”、“不识时务”、“接起吻来”、“英年早逝”等词语的“嫁接”运用，诙谐风趣，让人忍俊不禁，增加了文章的生动性。